吐槽山东大学生命学院暑期调研队的《弘毅生态农场参观体会》,下面一起来看看本站小编重庆律师陈安定给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
文/重庆律师陈安定
平邑县弘毅生态农场有限公司的网站上有一篇文章，据说是山东大学生命学院生态农场暑期调研队写的，标题叫《弘毅生态农场参观体会》，我觉得文章有一些问题，特来吐槽一下。
一、文章没有注明写作时间和作者，存在一定的不足。
二、标题和内容脱节。
标题叫“参观”，内容又说是“调研”。那么，究竟是参观呢还是调研？
三、调研队可能拿了弘毅公司的好处（证据是：再次谢谢弘毅生态方面的热情招待），写的文章可能存在倾向性。
四、调研时间只有一天，不可能作细致的调查和研究。
五、从文章的写作结构看，调研队下结论在先。所谓的调研不是为了寻找真相，而是为了说明自己先前的观点是正确的。
六、没有作对比调研。调研队参观了展览馆，参观了合作农户的生态农场，参观了科研实验基地、采访了弘毅生态部分人员，就是不去采访农场外坚持六要用的农民，导致调研结果明显不客观、不全面。
七、最重要的东西（产量、成本、为什么推广乏力）没有调研。
八、没有用心去思考看到的现象。调研队已经发现：路边有许多农场之外利用农药除草的地方，许多农民仍依赖于地膜进行花生种植。
调研队没有思考：为什么六不用这么好，但农场附近的农民仍然要坚持六要用？
九、对村委提出不合法要求。
《体会》写到：相对于房干地区村委严格约束农药使用现象，农场所在村委并未大力支持农场建设，因此农场之外的村民自家种植区更容易为心存不轨的人做文章，对农场进行诽谤。
存在的问题：1、支持农场建设与不约束其他农民使用农药并不矛盾。
2、村委没有权利约束其他农民使用农药。如果村委严格约束其他农民使用农药，给农民造成损失，由谁来赔偿？村委赔偿？弘毅农场赔偿？既然没有肯承担赔偿责任的单位，当然也不可能对其他农民提出要求。
十、对弘毅农场的产品进行了不恰当的吹捧。
《体会》写到：农场里出产的各种食品绝对安全、健康、好吃.....
我认为，这就是虚假宣传。无论什么食品，都不应当吹嘘“绝对安全”。
2019年11月1日
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2、笔者水平有限，错误在所难免，欢迎网友批评指正。
附：弘毅公司网站的文章
弘毅生态农场参观体会
山东大学生命学院生态农场暑期调研队
7月22日，山东大学生命科学学院调研队完成了对弘毅生态农场为期一天的访问调研。
弘毅生态农场的特点是“六不用”，即不用化肥，农药，除草剂，农膜，添加剂，转基因。而农药、化肥、除草剂的滥用恰恰是以美国为代表的“现代农业”、“懒人农业”的特点。我国几千年的农耕文化是人与自然的和谐相处，我们的祖先在这块土地上辛勤劳作，养育了一代代优秀的中华儿女，但是在短短几十年的时间里，受西方现代农业的影响，我们的土地，环境受到了前所未有的破坏，我们成为世界污染大户，占全球7%的耕地使用了全球35%的化肥，25%的农药；更可怕的是人们的理念被西化：“没有化肥，农药，我们就不能养活13亿人口”。
一天的调研任务分别为参观展览馆，参观合作农户的生态农场，参观科研实验基地、采访弘毅生态部分人员等。
在弘毅的一天，我们学到了很多。在这里，我们看到了一个生态农场模式的实践，一个科研团队带动地区生态农业发展的模板。在这里，我们看到生物防治代替传统石油农业的化学防治效果；农家肥代替了化肥的使用；秸秆制作饲料禁绝焚烧等等作物。我们之前只能在理论课上学到的知识，在这里经过实践的检验成为了现实。
弘毅在全国分布有几十个生态农业园区，此次调研仅在平邑的弘毅生态农场进行，所以调研所得结果并不能完整反映整体情况。
此次参观获颇丰，主要有几点：一、对有机理念、有机耕作模式及其技术体系有了真实的体验；二、对“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“万事开头难”、“坚持就是胜利”等道理有了更深刻的认识。三、对那些探索生态农业发展道路的实践者充满了敬意，从而坚定了我们的信心。四、认识到了农村发展过程中，农民自觉自强的重要性。
综合队员们的讨论，我们可以得出一下结论
1.弘毅生态农场由科研入手，探索适于当地的生态农场发展模式，为农场的发展奠定了基础，在遇到问题时能够快速解决，研究出新的方法，让农场能够充满活力，源源不断的进行下去。
2.起带头作用，发动周边村镇从事生态农业生产方式。在建设初期，农场利用雇佣农户，发展生态农业，让村民看到生态农业所能带来的经济效益，而后让本地区村民放心投入其中，不仅为农民增收，更保护了地区良好的生态环境。
3.为农产品销售提供一个平台。生态农产品的消费仍未普及化，针对的还是一部分小群体，为相对高端消费。因此，地区需要一个发展平台，让产品有得出路。弘毅为农民提供了平台，并做到严格把关，将销售渠道打开，为村民提供了极大的便利。
4.不局限于一个地区建设，着眼于全国。平邑地区的生态农场仅为一个开始，小地区的建设并不能满足其他地区的消费需求。弘毅与其他地区有意向，并且能够达到弘毅“六不用”原则的农场合作，使成果走出去，并且获得在其他地区建设中的经验，相互弥补，让生产资料更完整，农场建设更顺利。
队员们在与弘毅生态农场工作人员交流，及实地调研后发现一些问题
1.创新性不足。在农场调研中，我们见到了堆肥，秸秆青贮池等，一些我们在课本上常见的，实现废物再利用的方法，没有见到更多的创新型方案，让队员们少许失落。
2.科技型未达到一定水平。在农田中，我们观察到有许多网子用来防止鸟类取食谷物这种传统的方式，较为先进的只有灭蚊灯等，我们建议可以结合科技的力量解决一些问题，比如驱鸟器用于驱鸟，自动喂养器来喂养肉牛等。
3.农场管理不太完善。通过参观，我们观察到由于部分属于农场，交于农户管理的地方有疏于管理的地方，没有对农户进行严格的培训。
4.仍需与当地政府沟通，大力发展生态农业。调研过程中我们发现路边有许多农场之外利用农药除草的地方，许多农民仍依赖于地膜进行花生种植。相对于房干地区村委严格约束农药使用现象（房干村是山东大学在山东莱芜设立的生态实验基地），农场所在村委并未大力支持农场建设，因此农场之外的村民自家种植区更容易为心存不轨的人做文章，对农场进行诽谤。
5.当然农场里出产的各种食品除了绝对安全、健康、好吃，就是价格是贵的，让我们预感到在未来的社会，疯狂的人们为了追求安全、健康、放心，这样的食品是大多数人所追求，可以从现在对进口奶粉的疯狂购买和放心一点的餐饮酒楼的消费价格见到未来的生存方式。土地将变得更加珍贵，甚至更加昂贵，也变得更加珍稀。土地也将被集中到部分人手里，专门进行生态农场、牧场的经营。而本来的农民，因为土地收成的微薄，因为耕种的辛劳，因为科学种植知识的缺乏，因为整体规划的缺失，他们要不把土地闲置，要不把土地很便宜地租掉，要不加入生态农牧场的组织。大家都不敢再吃农药食品的时候，就是吃贵的食品的开始。
调研时间过短，并且只有平邑一个地区，调研结果存在不足，我们希望得到弘毅生态农场方面解决我们心中的疑惑，如有合理的建议请采纳。再次谢谢弘毅生态方面的热情招待，希望农场能为中国生态农业的发展撑起一片天。
这次参观让我们感到，中国的生态农业是有希望的，是后继有人的，有志向的高学历的年轻人纷纷加入到这个伟大的事业中，我们的国家一定能建设得更加美好！我们的老百姓一定能吃上更加安全健康的食品！中国的粮食问题一定能由中国人自己解决，生态农业的发展一定能走上一个新的台阶。
我知道这只是刚刚开始，是生态走向千家万户的开始，是先进科学技术又一次成功的开始。我们相信科学，相信我们的这次实践是成功的，更相信生态农业会被更多的农户接受...这次实践让我们受益匪浅，是这次实践让我认识到科学技术对农业发展的重要作用，在一定程度上激励了我们的求知欲。这次实践的时间虽然短暂，可是留给我的美好回忆却是永远的，因为是它让我对科学技术充满激情，充满信心!
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大众网·海报新闻记者 廖伟 实习记者 秦坤 聊城报道
劳动教育的契机在生活中无处不在，让学生在自然体系下学习、体验、实践、感悟劳动的快乐、艰辛、成功便是自然体悟。在教学中，东阿县南湖行知学校就以此为抓手，遵循学生的生长和心理特点，悄然无声地在学生心里埋下劳动的种子，微雨渐润，使其在劳动教育中“心动”，从而培养学生自立、自强、自信的品格。
刘增斌是东阿县南湖行知学校的一名首席导师，他认为劳动教育对于小学阶段的学生是至关重要的，本着劳可树德、劳可健体、劳可增智、劳可育美的理念，劳动课程要在学校各年级、班级开展起来，因此，他开展了一堂劳动课程的公开课。
为确保劳动种植课程的顺利开展，东阿县南湖行知学校合理利用校园环境空间以及校外空间，为学生开辟出了小农场。校园中每个小农场也是学生种植的小天地。在园中，学生不仅能随着季节变化来到园中开垦、种植，还能随着植物生长享受劳动的快乐。各班学生设计责任田分布图，明确“班班有田，人人有责”。每到春季开学，老师们会带着学生们来到园中开垦、翻地、整地、起垄、理苗、种植、浇灌、除草，每个人都认认真真、有模有样。
在公开课前一周，刘增斌要求学生们以项目式学习的方式提前为课堂展示做了充分的准备。学生们以小组为单位，在组长的组织领导下，分工合作，对所抽取到的植物进行了深层次的了解，从展示来看大致分为：植物的分类、护理方式、种植范围、历史发展、品种特色等等。
在课上，刘增斌要求学生们以小组为单位进行展示，并且对学生们的成果进行评价，让学生们体会自主完成事物的成就感，在不知不觉中也对于植物有了更深层次的了解。刘增斌出示农场植物生长出现的问题，让学生进行诊断，在给出合理的建议后现场解决问题。学生们将所学知识运用到实践当中，从浇水、施肥、除草等基本的农场护理入手，提升自己的实践能力。
“这节课孩子们既兴奋又紧张，在种植过程中学会了遇到问题主动查阅资料进行解决。植物的生长需要我们仔细呵护，在这个过程中孩子们懂得了食物的来之不易，以后班级的光盘行动也落实得更加自觉和彻底。”刘增斌说。
东阿县南湖行知学校劳动种植课程秉持“知行合一”的理念，在学科融合中获知识，在劳动实践中育习惯。劳动种植课程是理论结合实际的课程，学生能从种植中直接获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，树立正确的劳动价值观，养成环境保护意识和对热爱校园环境的价值认同，培养学生种植技能、科学探究、价值体认、责任担当等方面的素养。
大巴士终于松下倦骨，重重地喘了口浊气。我们头戴阴阴的流云，淙淙泻过整个雨季。至务农场，视野顿阔，金波碧浪涌向远处的温室大棚。
新奇掺着兴奋，我们尾随而入，去惩治无法无天、无地不长的无用杂草。虽嫌犹脏的路面，泥泞的湿土，奔走的虫族，但我们勤奋依旧，大把大把连根成串地拔起野草，乐此不疲。当一大叠杂草屈服地摞在我们面前，登时一切的苦一切的累，皆灰飞烟灭，蜕变成汗珠淌颊，闪烁自豪的光芒。
“劳动最光荣”，一次亲身接触农业，令我们体会许多。我们只是一时兴起，而每天的工作人员却得马不停蹄、任劳任怨。“吃水不忘挖井人”，所以在享受佳肴时，勿忘那背后一双勤垦的污手，一头滴落的热汗，一对坚毅的眼眸。正是他们的无私，方得这一时畅快。对着他们默默付出的背影，心里五味杂成。我们行的礼敬佩中更有感激，溢于言表。
大巴士尾尾相衔，又多载了几斤泥土混青草的清鲜芬芳……
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