【教师培训】教师岗前培训心得体会（300字）,下面一起来看看本站小编神厨大富贵给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
教师岗前培训心得体会300字（一）
首先，培训使我对教师这一职业更加热爱。
“师者，所以传道、授业、解惑也”。在我国以人为本、科教兴国的方针政策下，高校教师在国家发展和社会生活中起到了越来越重要的作用。在培训中，学校几位领导和老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，初中的老师要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：一方面要继续努力学习，踏踏实实工作；另一方面要做学生的良师益友，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生，真正成为学生的引路人。所以我将更加热爱我的工作，以积极主动的态度投入到其中，搞好教学、科研和学生管理工作。
其次，培训为我们的教学工作提供了很多经验和方法。
在培训中，几位从事教育多年，教学经验丰富的领导、老师，根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位领导、老师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，提出了如何强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，几位领导、老师都谈到了基本的一些具体做法，总结一下，大体有以下几个方面：
第一，用一点情感；多一点善意；讲一点差异；来一点商量；搞一点幽默。
第二，把眼光放远一点；把工作做实一点；把金钱看轻一点；把名誉看淡一点。
第三，教育方式要改变；教师角色的变化；学习方式的变化。使我认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，吴主任还专门谈到了新课标理念。
总之，通过培训我更加坚信：心态决定一切，有了积极的心态就成功了一半！我们年轻教师要以积极的心态去适应教学环境、生活环境、人际关系环境等，相信自己，相信学校，不因暂时的困难而抱怨环境，停滞不前。只有怀着执着的信念才能克服困难，在平凡的岗位上做出更大的贡献！
教师岗前培训心得体会300字（二）
为期两天的新入职教师培训已经结束，但是，短暂的两天时间却给我留下了深刻印象，使我受益匪浅。其中，给我留下最深印象的是吕老师的关于“教师是这样炼成的”讲座，下面简单谈几点心得体会。
首先，从对吕老师的简单介绍中，我得知他是一位有着丰富教学经验的优秀教师，他为数学教学事业做出了很大的贡献，桃李遍天下，是我们新入职教师学习的楷模。从他的身上，我看到了什么是敬业，看到了老一辈教师为教育事业所花费的心血和做出的贡献，同时也看到了我的未来。我对吕老师是心生敬佩和敬仰之情。从那一刻起，我就立志要做一位合格并且优秀的教师，把自己的毕生精力都献给伟大的教育事业。
其次，我知道了作为一位教师要时刻保持阳光心态，以阳光心态来融化职业倦怠。随着时间的流逝，很多老师可能就会对自己的职业出现倦怠的心理及行为表现，表现为情绪低落，没有积极性，厌倦本职业甚至转行。如果当老师们出现这种情况时，那是十分危险的，我们必须立即端正自己的思想态度，时刻保持阳光心态来调整自己，以此来适应日益加大的工作和生活压力。因为教师的阳光心态会带动学生的情绪，教师的阳光心态也会感染学生的情绪，学生受到影响，自然也会以阳光心态去面对学习和生活中的一切。
再次，吕老师说的“在读书学习中积淀教学成果”这一点，我也深有体会。俗话说“活到老，学到老”，人的一生就是不断学习的过程，就是一个终身学习的过程，教师更是如此。教师只有不断的去读书，学习，汲取各种各样的知识，不断的给自己充电，才能不断的满足社会的需要，满足学生对知识的渴求，满足自身发展的需要。我觉得这一点是我比较欠缺，也是需要我不断加强的地方。尤其是对于一位语文教师来说，更是需要多读，多看，多听，多思。
教师育人，非一日之功，乃终身之事。教育的知识和理念在不断更新，加强自身的学习能力已经成为对教师的新要求。培训是每位老师实现自我成长，教学相长的重要途径。参加这次暑期培训的18位教师都全心投入到培训中，大家纷纷表示大受触动，收获颇丰。
心得体会
何为成长型思维？张校长总结为7句顺口溜——智力可塑为核心，刻意练习便成真。困难是机会，挫折贵如金。暴露缺点没关系，只是尚未成精品。表现聪明没意义，实质进步才可喜。错误出现是契机，失败就是上升梯。努力刻苦不放弃，不断挑战舒适区。为什么要让学生形成成长型思维？教师的根本任务是教书育人，不仅要将知识传授给学生，让学生成才，更要让学生学会未来人生的一些道理，让学生成人。日常教学中，面对学生的心理问题，我经常不知所措、无从下手。如果学生具备成长型思维，他将正视挑战与挫折，错误与失败……就不会产生无力、无望、无价值的抑郁情绪，正确面对一切问题。
——李佳月老师
孙彩灵老师：我印象特别深刻的是关于成长型思维与固定性思维，张校长举了一个孙悟空的例子，成长型思维的人更会专注于解决问题，而不是抱怨。就像孙悟空，历经九九八十一难方能取得成功，他专注于解决当下的问题，而非“我曾经大闹天宫过”的“辉煌”经历。每个人都会有辉煌耀眼的过去，但是我们要想进步，需要做的并不是沉浸在过去的辉煌中，而是应该专注于当下，专注于解决问题，而非抱怨。这不仅仅是作为一个教师应该教育学生观点，作为一个教师，我们自己也在不断的成长与提升自我中，应该要具备的品质。遇到问题，不抱怨。拥有成功者的隐藏特质—逆变力。应该在面对失败与挫折的时候越挫越勇，而不是一蹶不振。让失败成为我们成功的跳板，垫脚石，而非绊脚石，从失败中吸取教训，以期更大的进步。
来到博奥学校学习的第三天，身心都逐渐适应了这里的节奏。除此之外,学生5:40就开始的晨读传来的朗朗读书声，排队吃饭时仍捧着的课本，走廊中随处可见的校园文化宣传，以及各位老师从早到晚的默默付出无一不在触动着我。范校长基于二十多年的教学和教研经验给我们系统地介绍了NLP极简主义教学中的框架教学。下午三位资深教师深入浅出地给我们讲解了《有效学习》的前三章。印象最深的是两个关键词：逻辑，系统.传统教学反映出的问题在于重知识点讲解，忽略逻辑关系，这样就容易造成知识碎片化的现象。学生学习不得其法，效果也不会理想、而搭建框架、找逻辑能帮助学生摆脱枯燥乏味的死记硬背。
——周晓蕊老师
成长型思维往往与固定思维相对。固定型思维是一种认为自己的能力是一成不变的思维；成长型思维模式认为，天赋只是起点，人的才智通过锻炼可以提高，只要努力就可以做的更好。如何帮助学生养成的成长型思维，摒弃固定思维呢？正如张校所说，我们要勇于承认自己的缺陷，做不到的事要如实承认，人有做不到的事，这是非常正常的现象。只有承认自己有做不到的事，接受当下的自己，才能找到努力进步的起点。其次，不应该被固定型思维所支配，我们应正确积极地看待失败，失败并非是对能力的审判，失败仅仅是近期学习生活的部分反馈，在失败后，更重要的是从中反省，吸取经验教训，把失败当作成功路上的垫脚石，进而增强动力。当前学生往往难以承受挫折，心理较为脆弱，在日常的班级管理中，可以借鉴张校提到的“失败周”主题班会，在每次考试后，举行“失败周”班会，学生们分享自己的不足以及吸取的经验教训，进而提出下一阶段的学习目标并付诸行动。
--宋志芳老师
在听张校讲解设计教学时举的例子，总是能让我联想到班里有相应问题的同学，“考猜活搭练讲调用回”的九大策略也提出了相应的解决方法，自己也意识到可以通过一些日常的小决策来为学生创造有效的学习，比如在课程的设计、课堂活动的参与、和学生的交流以及对难题的解决等方面。成长来源于尽自己最大努力做事，来源于学习和自我提高。阻碍我们前进的，往往就是我们自己的思维，希望今后自己能不断练习成长型思维，敢于离开舒适区，有尝试的勇气和改变的决心，同时，能引导学生形成成长型思维，将刻苦努力作为学习活动的核心，不断提升。
--武娅勤老师
史萌老师感想：范校长提到框架式教学，备课备逻辑，强调知识点中的联系。从“还原—理解—建构”。还原文本的深层含义，产生一种逻辑通的感觉，将新知识与原有知识融为一体。将学习内容结构化，学生容易掌握知识，搭建学科框架，单元框架，课时框架。对于教学程序也有一些思考，可以通过“五步阅读法”，“五步阅读法”是指1.想（看到的是什么，怎样想的？），2.猜（猜猜会讲什么？），3.画（画框图），4.读（文字背后的意义），5.元认知（脑中有什么，进行回顾），引导学生搭建框架图，课上讲知识内容，进行练习巩固，作业复习。
《高效学习》这本书中强调的学伴的作用，让我想到了学生成长过程中的重要他人这样一个重要角色。学生在学校生活甚至是社会生活中最重要也是最能让孩子寻找归属感的是“关系”，这种关系在学校中体现为同学关系，师生关系等等。如果学生能和这些身边人建立良好的沟通关系，情感关系，如果随着关系更为亲密，就有可能发展为重要他人角色。该角色可能会影响学生的学习习惯，沟通习惯，甚至是价值观念，当然我们希望这种影响的发现方向是积极正向阳光的，良好学伴的作用就是提供这样一个情感的归属感和生命成长的引领作用。------马鸿浩老师
法国教育家卢梭曾说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。”金无足赤，人无完人，留心观察便会发现，每个孩子都有其闪光点。我们要关爱学生，尊重学生，以仁代教。作为教育工作者，我们不仅是教师，也是学生的良师益友，是学生的引路人。平时关注学生的学习情况的同时，也要关注学生的心理成长变化。多和孩子沟通交流。常常换位思考，理解学生的年龄特点，尊重学生的个性想法，用仁爱之心，宽厚待人，用细雨之爱，真情感化。
——王雪芳老师
张老师说；“有些孩子不需要教育他什么，只需要给他一面镜子，让他认清在老师、同学心目中的样子。”有时候我们对待问题学生总想着立刻改变他，方法过于粗暴，效果因此也不好。我们以后不妨试着也学习张老师的育人方式，通过文字从他人的角度记录他的事迹，让他认清自己，从内心深处想着改变自己。文字的力量虽大，写不出这么感染人的文字却也无济于事。讲座让我有了要好好读书的想法。从这几天培训的过程中能看出，博奥学校非常注重读书，每一个老师都在读，可见读书的意义与价值是不言而喻的，同时能从老师们的谈吐中看出读书是有效的。所以，做好一名教师的第一步就是要多读书，读好书，从现在做起。
——周岩老师
有人说：“爱是教育的灵魂”。课堂上教书育人迸发知识的火花，课堂下温柔以待，丰富教育的内涵。从情出发，拉近师生心灵距离。张老师对学生细节的关注，对同学们闪光点的发现，以文字的形式传递爱的力量，一字一句包含真心和真情，我想如果我是学生，遇到这样的老师会觉得非常幸福。不禁反思，我是不是也可以用书信的方式哪怕是留言条的形式与自己的学生沟通，去留心他们在课堂上下的细节、走进他们的内心，可以更加了解孩子从而因材施教。
——孟旭老师
教师的温度来自于“爱”。热爱学生是教师必须具备的师德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要，能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。作为一个班主任，要因材施教，循循善诱，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信，做出改变。当班主任，也要客服“负心态”，就如同那在寒冬凌寒独立的腊梅一般，在教育事业上不怕下“苦功夫”，不惧迎“蜕变苦”，最终师生都会得一番扑鼻香。
——李晓霞老师
俗话说得好，授人以鱼不如授人以渔，不仅要教给学生知识，也要教给他们学习的方法，不管是框架教学也好，元认知策略自我监测也好，首先老师得自己深刻的理解这些方法的原理和作用，才能教给学生，让学生应用在自己的学习中，学会用理论指导实践，而不是像无头苍蝇一样乱撞了。所以教师应该时刻保持开放的心态，学习先进的学习理论，并在自己的教学过程中实践起来，相信学生成长的也会越来越好。 --侯晓金老师
在博奥中学培训的这几天令我收获颇丰，尤其对于要担任班主任的我来说，在学生管理方面给了我非常大的启发。班主任工作不能急于求成，浮躁，要缓慢，要有坚持和陪伴及长期关注，一步一步来，更要建立和谐的师生关系。而建立和谐的师生关系，需要与他们心灵沟通，而不是一味的远离，既要保持神秘感，又要关心。学生一人一个样，班主任工作没有套路，必须要投入时间和精力，再加上全面引导。那么，我觉得在我以后的班主任工作中，也要尽量做到灵活，要动脑子，不能一套办法适用所有学生，更要有所创新，才能做到因材施教，全面促进学生发展。--刘月老师
张洪艳老师的讲座生动富有感染力，让人震撼，让我看到每个孩子都是可以教好的，给我的感受有两个词: 1.用心。张老师和孩子们的沟通除了谆谆教导之外，还有一封封很用心的书信，无不令人动容。虽然我不能记住张老师讲解的每个故事，但她的用心换来的成就感却依然历历在目。这也是教育的魅力之一，只要用心和耐心对待学生，学生们定能给予好的反馈，哪怕只有一点点，也是教育成就。2.读书。张老师给孩子们写的书信简直就是艺术品，这是把多少书装进脑子里才会这般才华横溢和文思泉涌。作为一位数学老师，文笔如此富有诗意，让我看到了无论什么学科都要保持读书的重要性，尤其从事教育事业的工作更需要读书来开阔自己的视野，开拓自己的思维。 --刘伟老师
张老师着重提到了阅读与写作，在张老师身上我看到了阅读的魅力和重要性。多读书能陶冶个人的情操，作为教师，多读书才可以接收最新的教育理念，才能更好地教育学生。读书，不仅能使教师不断增长职业智慧，还能让教师的教学闪耀着睿智的光彩。教师要多读书，更要带着学生多读书，阅读可以让学生“向内看到心灵的蓬勃，向外看到别人的美好”。一个人会读书可以改变自己的命运，一个教师会读书可以改变一个班级的命运，一群老师会读书可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师就可以改变无数个孩子的命运。-----冯宇老师
张老师开设的多样班会也让我感悟颇深。其中，让我印象最深的班会是“早恋班会”及“母亲节班会”，我认为这两个班会从不同侧面展现了张老师不一样的教学方法。对于“早恋班会”，她采取的方式幽默诙谐，同时还以理服人、引人深思，能够帮助学生正确认识早恋现象，引导他们形成正确的价值观。对于“母亲节班会”，我认为其更多展示的是老师与学生、学生与家长、家长与老师之间的情感链接，通过寻人活动让孩子们了解到母亲的不易与关怀，让家长们了解到孩子的感谢与心意、了解到老师的关心与付出，让老师了解到不同方面的学生。通过情感链接，带动学生形成感恩的心；通过温情教育，引导学生成长的正确方向，实乃令人感动并回味不已。--张晓鑫老师
上午张老师的讲话令我特别震撼，我忽然为昨夜的辗转难眠找到了答案。张老师说在教育活动中我们要关注学生的三个世界:知识世界；人际世界；心灵世界。我忽然意识到我对学生的每一次批评和表扬是不是都只关注了学生的知识世界而忽略了其他呢。我从未带着审视、观察和探究的眼光去揣摩学生，也从未真的走进他们的心灵世界。我很难过但我必须承认，我是失败的。学会观察学生，与学生沟通，走进他们的心灵世界，是不是可以助推我帮助他们真的学习，学习知识，学习生活，学习心灵沟通。 ——刘蕊老师
学生一杯水，教师应有一桶水，也要随时“添水”“换水”，所以教师要不断扩充自己的知识，积累丰富的学识。在张洪艳老师所讲的《班主任工作》的讲座中印象最深的就是“读书”这两个字，张老师反复强调要读书，教师要求发展必须要多读书，就像张老师给我们展示的“不读书的老师，穷其一生都只能是教书匠，而有着一定文化积淀的老师教学时间不一定久，年龄不一定多大，却能脱颖而出”。从张老师给学生的回信中也可以看出张老师的文字功底极其深厚，相信这是读过万卷书积累出来的。所以，今后一定会多读书，读好书，给自己充电，使自己成为一桶满满的水，把自己的水传授给学生。
语文教师暑期培训心得体会
今年暑假，渝中区4-6年级的语文老师在大田湾小学进行了为期5天的学习。学习的内容聚焦习作。分别包括黄爱华老师的《教育让幸福来敲门》、魏晓娜老师的《小学习作教学目标的细化策略》、张咏梅老师的《聚焦习作任务设计》、王小毅老师的《中高年级习作教学的课堂实施》以及张老师的《让学生快乐有效地写作文》。通过学习，我对习作教学有了更深的认识
作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：
1. 作文来源于生活，生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光;走进社会，认识社会的真、善美;参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
2.作文离不开阅读，阅读是写作的基石。而合理的习作教学目标和教学任务的设置以及有效的课堂实施是学生写好作文的前提。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”;“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。
把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。
感谢给我们讲座的老师，让我们明白了一课一得，各司其职的重要性，也给我们详细分析了各年级的目标序列，让我们能从整体把握的角度去关照习作教材，然后重新建构我们的习作教学目标和实施策略，让我们以后的习作教学目的更明确，任务更落实，过程更清晰。
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